现在虽然学琴的孩子很多，但能够坚持几年甚至十几年的学生还是比较少的，虽然在学琴初期我们的家长满怀信心，对孩子的辅导也比较细致。

可随着学琴中伴随的大量问题，家长和孩子之间的矛盾日益加深，关系迅速恶化。

　　这里的主要矛盾有两点，一是老师不断的技术要求，孩子根本就做不到，老师经常提出批评，家长孩子怎么练也不合格，不是这出问题就是那出问题，家长老师不停的埋怨孩子，认为孩子不认真练习。

直到有一天家长失去信心或是孩子罢练时，学琴的道路就走到头了。

另一个原因就是学琴本身就比较苦，每天固定时间的练习，永无止境的各种枯燥练习等等，对于一个孩子来说的确很难坚持。

　　我们的孩子真的是很不容易，他们那么小的年龄却要承担太多的冤枉，实际上教育的原则就是：无论什么样的孩子，教育的结果都可以使其改变。

学琴过程中无论出现什么问题，都不是孩子的问题，教师和家长的作用就是想办法解决出现的问题，而且孩子出现的问题同教师的教学和家长的家庭教育有直接的关系。

这个道理很简单，学琴如同看病，孩子有病了，如果大夫治不好病，就是大夫的能力问题，同孩子没有关系。

没听说大夫治不好病就埋怨孩子病太多的。

而这样不合理的问题恰恰出现在钢琴教学中，孩子出现问题教师决不了问题就把原因都推到孩子身上，我们的家长也不明事理跟着一起埋怨孩子。

实际上哪有孩子什么事呀！　　什么是技术？就是巧妙，就是避免直接、强硬的解决问题。

教学不是喊口号，如果仅仅是喊喊“放松”、喊喊“力度”、喊喊“手型”就全部解决问题，我们开的就不是钢琴学校，是魔法学校，这如同念咒语一样，一念就灵，还需要什么教法呀？当不灵的时候就把问题推给学生，教钢琴太简单了，即挣钱又没责任，应该号召大家都来教钢琴。

这种教法不像是现代教学，倒象巫师看病。

　　既然教钢琴的教师问题这么多，为什么家长还能信任教师呢？原因就是家长不懂，有一句话：各行如隔山。

即使有的家长意识到问题的原因，也没有家长会追究教师的责任，最后不是不学就是换个老师。

　　如果这样的问题持续下去，我们的钢琴教学就面临崩溃，我们将失去家长的信任，当现在这些饱受磨难的孩子长大的时候，我们如何面对他们？　　以现行的钢琴教学方式，学钢琴起不到增加学生素质的作用，反而会加深孩子的逆反心理，使家庭关系不再和睦，使孩子失去自信心。

　　钢琴的教学过程是比较特殊的，钢琴教学技术和音乐的责任在教师，可由于练琴是需要家长一定的辅导的，所以家长也要承担一定的教育责任。

　　首先孩子学琴的好坏受到性格、教育等方面的影响，合理的家庭教育会使孩子在心理、思维、情感等方面得到较稳定的发展，这样的孩子学琴就容易少出问题。

而如果家庭教育有问题，学琴就艰难多啦。

比如我们如果溺爱孩子，孩子的独立性、自控能力就较差，学琴时就会发生相同的问题。

这些问题在教育原则中有介绍。

另外家长在辅导孩子弹琴时过于关心孩子，当孩子出现错音、技术动作不对时，家长直接就告诉孩子问题在那里，应该怎么做等等，从孩子的角度，既然有人帮她挑错，自然就不用在这方面操心，久而久之就形成了错音的习惯，严重的甚至会出现当学琴至6-10个月时，孩子突然出现不识谱了，问什么都不知道，象这类问题就是家长的原因。

　　在孩子学琴的过程中，以上这些原本是教师、家长的原因，都埋怨给孩子的问题还很多。

以我们自身的角度替孩子想一想，每天要坚持一个小时，同时还要挨骂甚至挨打，许许多多的技术要求，钢琴越学越难，没有尽头，在这种情况下还能喜欢弹琴吗？任何事情都有好有坏，做了不一定好，不做不一定坏，这要看用什么样的方式去做。

如果方式不对好事也能变坏事。

学琴不仅能开发智力，而且可以通过学琴来调整孩子的性格，训练孩子的注意力，调整家庭教育的方式，为方方面面的学习打基础，可是如果学琴的方式有问题，不但以上的目的达不到，而且还会造成孩子在许多方面的问题，得不偿失。