为使考级能够更加健康地发展，在社会艺术教育中发挥更大的作用，关键在于规范化。

只有政府部门制定有关政策，加强对考级的宏观管理，才能使考级真正走上健康有序发展的轨道。

对此，专家们一致表示赞同，并提出了不少意见和建议，可以归纳为这样几条： 一、应确定社会艺术考级的定义和宗旨，明确社会艺术水平考级的任务和目的目的，杜绝考级与升学挂勾，从指志思想上纠正因利益驱动引起的当前社会艺术水平考级工作中出现的偏差，引导社会艺术水平考级活动准确定位，更好地为提高国民素质服务。

二、应规范了社会艺术考级开办单位的条件并限定范围；由管理部门对考级单位进行资格审核，不能让考级成为自由市场，谁想考就考，谁想考什么就考什么。

同时，对考级的承办单位要进行规范。

有些公司或个体户介入考级，极容易把严肃的社会艺术考级当做生意来做，只考虑赢利赚钱，并不顾及其他，应从政策上予以制止。

三、社会艺术水平考级工作的考官应具备一定的条件以及考级必须坚持\’公开、公正、公平\’的原则，遵守特定的程序要求。

对考官要进行资格认定，只有具备一定专业水准的人才能任考级评委，要防止水平资历不够的人混入评委行列，特别是在杜绝在功利目标驱使下的不正之风。

　　清华大学艺术中心主任郑小筠还提出，考级现场不能只有一名主考人员，这样有失公允。

他稍一走神儿，在掌握标准方面就会产生偏差。

考级现场最少要有两名考官，管理组织的办法应科学严谨，这样才能保证考级的客观性。

四、主管部门将逐步统一大纲、教材等标准并制定有关教学方法和考评办法。

　　五、对从事社会艺术教育的任教教师应该有资格认定。

在这方面，北京舞蹈学院主办的芭蕾舞及中国舞考级有其独到的作法。

据介绍，这两种舞蹈考级在考级前都要先举办教师培养班，教师参加培训通过考试后可取得资格证书，而只有持证上岗教师教出的学生，才能参加考级。

中国舞在海外考级也是先通过培训当地教师做起来的，这样规范化的社会舞蹈教学、考级模式，证明对推动社会舞蹈教育健康发展起到了积极作用。

　　对教师资格认定问题，教育部艺术教育委员会委员方堃认为，由于全国各地教师水平相差较大，用统一的标准衡量、测定教师任教资格有难度，因为我们还不具备这样厚实的社会艺术教育基础。

你总不能禁止那些农村及边远地区的教师，在专业水平尚不高的情况下不能从事艺术教学吧。

　　六、涉及教师授课费、考级报名费等收费应由物价、税收部门批准，确定统一标准。

　　中国音协的专家认为，为了保证考级活动的健康、蓬勃的发展，必须抓住两个方面：1、关键在于规范化。

规范化包括教材、教法和考评方法的规范化。

特别是在中国这样的一个幅员辽阔、人口众多、经济发展不平衡的大国，规范化特别重要，没有规范化，就失去了考级存在的意义。

2、核心在于\’三性\’，即科学性、艺术性和公正性。

没有这\’三性\’，就失去了考级存在的基础。

同时，针对考级，应建立一套行之有效的工作思路和工作规范。

概括起来说，就是\’五统一\’：1、使用统一教材。

统一的级别划分标准，统一的教材，统一的教学要求，这是考级规范化的根本。

2、统一的报名方法。

包括报名的项目、时间、报名表的格式、报名费的标准。

这是实现规范化的前提。

3、统一评判标准。

音乐是艺术，但是音乐教育同时又是科学。

音乐考级必须兼顾音乐和技术两个标准，兼顾艺术和科学两个层面，尤其困难而又重要的是要能够建立正确反映艺术水准的科学量化方法。

4、统一调派评委。

在同一考场中，尽可能安排本地评委和外地评委一起考评，同时，要加强评委的培训和资格审定工作，从制度上保证评委工作的质量。

这是保证考级工作科学性、艺术性、公正性的根本措施。

5、主办单位统一向及格的考生发放证书。